CONTRACTE DE PRÀCTIQUES

Jo Natàlia Vinent Mascaró en el dia d’avui, després de realitzar les activitats d’anàlisis de les competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:

Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies seguents:

- Ser més autònoma quant a l'aprenentatge

- Argumentar millor el que he fet i perquè

- Detectar i sobretot analitzar els errors

analitzar i reflexionar sobre el funcionament dels centres d'educació infantil

- analitzar i reflexionar sobre alguns  processos d'ensenyament aprenentatge

- reflexionar sobre el projecte de millora

Em proposo els objectius:

- intentar millorar en tots aquests punts i mantenir la resta de competències en estat òptim.

Per aconsegui-ho m'esforçaré i faré feina per anar aconseguint, poc a poc, assolir  els objectius que me proposi.

Per això demanaré ajuda si cal i miraré de cercar  informació i recursos que m'ajudin a dur a terme la meva feina.

Amb constància i esforç, tot s'aconsegueix.

Les meves competències

Abans de començar amb la meva llista de punts forts i fluixos voldria fer una reflexió sobre el tema. Per jo no ha resultat gens fàcil fer aquesta activitat perquè hi ha alguns aspectes dels que no sé exactament què posar; i no ho sé senzillament perquè hi ha competències que no sé si tenc; altres que aniré descobrint amb els anys de pràctica; i d'altres que potser penso que tenc però que amb els anys o bé desapareixeran o bé descobriré que realment no les tenia. Imagino que tot això de les competències suposa que un s'ha de conèixer molt bé per saber contestar amb precissió; el que passa és que no sé si me coneixo tant, o millor dit, no crec que m'hagi assegut mai per aturar-me a pensar amb serietat quines coses faig bé, quines puc millorar, quines hauria de fer desaparèixer, o quines hauria d'intentar incorporar. Sigui com sigui aqui va la meva llisteta de "PROS I CONTRES" 1. Organitzar situacions d’aprenentatge POSITIU: Som decidida i creativa per la qual cosa crec que podria organitzar situacions d'aprenentatge; el que passa és que no ho he pogut comprovar a la pràctica. NEGATIU: De vegades me costa organitzar-me i me quedo bloquetjada, però quan se me passa el bloqueig i ho veig clar, funciono perfectament. 2. Gestionar la progressió dels aprenentatges POSITIU: Som observadora, la qual cosa pot ser molt útil per esbrinar com van aprenent els infants. NEGATIU: No sé si sabré identificar correctament els obstacles que presentin els infants no crec que tengui prou recursos; ara segur, i amb els anys dependrà de moltes coses. 3. Elaborar dispositius de diferenciació POSITIU: No sé molt bé a què se refereix, però estic oberta a experimentar coses noves i diferents tot i que en un principi me pugui mostrar insegura davant la novetat i la desconeixença. NEGATIU: De vegades davant grans reptes, me torno covarda i opto per allò de "mas vale malo conocido que bueno por conocer". 4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges POSITIU: La meva manera d´aprendre ha de ser donant-li un sentit a allò que he d´averiguar, per tant, intent que la meva manera d´ensenyar sigui també dins un context que sigui significatiu. NEGATIU: No crec que tengui massa capacitat de lideratge, som un bon mariner però un mal capità i a l'hora de ficar-me als alumnes a la butxaca i contagiar-los amb la meva il.lusió, no sé prou com m'anirà....però per jo no se perdrà! 5. Treballar en equip: POSITIUS: Crec que se me dóna bastant bé el treballar en equip. Procuro que sempre hi hagi bon rotllo entre els membres del grup, i intento contagiar la meva il.lusió pel treball. Algú troba que tenc molta mà esquerra per mediar dins el grup, i això és positiu. NEGATIUS: Som impacient i quan començo una cosa la vull veure ja acabada i de vegades he de fer grans esforços per adaptar-me al perfeccionament dels meus companys. Evito conflictes. És a dir prefereixo cedir davant una postura diferent a la meva que no pas intentar convèncer a l´altre. Si la decisió que hem pres no és la correcta, el temps me dóna la raó i no hi ha hagut cas de discutir amb ningú. Me contagi-ho fàcilment quan hi ha mal rotllo i m'arriba a afectar emocionalment. 6. Participar en la gestió de l’escola POSITIU: M´agrada implicar-me en la vida escolar i si me comprometo ho faig de forma seriosa i actuant en conseqüència. A més som activa i m´agrada fer i proposar coses que intento que siguin diferents. NEGATIU: Manca de temps, com sempre i el meu caràcter impacient per assistir a reunions "interminables" 7. Informar i implicar als pares POSITIU: Crec que som “bona venedora” . Aquí li deim “tenir empenta” i jo crec que en tenc i suposo que amb els anys he anat adquirint certa capacitat de convicció que abans no tenia. NEGATIU: Por a ser jutjada i aquesta por de vegades me paralitza.Som conscient que dono la imatge de ser persona despreocupada i feliç de la vida, i de vegades aquesta imatge no inspira prou confiança. 8. Emprar les tecnologies de la informació POSITIU: Força constància i perseverància ho intento i de vegades ho aconsegueixo. NEGATIU: En un principi els reptes nous m´acovarden i torno petita. La por de equivocar-me ja he comentat que me paralitza més vegades de les que jo voldria. 9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió POSITIU: Tolero molt bé les crítiques sempre i quant es facin amb respecte. Tenc mà esquerra per afrontar les coses. NEGATIU: Tinc una bona capacitat per desconnectar de tot allò que és personal i el que és professional. Però mai he treballat amb persones, i me suposa por de no saber separar la vida laboral de la personal i emportar-me els problemes a casa 10. Organitzar la pròpia formació continua POSITIU: Som feinanta i constant, tot i que no estic sola i som conscient que hauré de fer un gran sacrifici per no perjudicar la meva família. NEGATIU: De vegades me costa organitzar-me bé per allò dels bloquejos que ja he comentat. Implica perdre temps de dedicar a la meva família i aixó me condicionarà bastant a l'hora d'escollir.

LES MEVES PORS.....

Confessar les pors  me resulta incòmode, perquè és com si despullés un poc l´ànima. Però també és una bona eina per fer introspecció i averiguar quines coses només estàn amagades i quines no volen sortir.

Tenc una por que és la més gran de totes: por a que no m´agradi aquesta professió. He de confessar que no som la típica persona que de filleta somiava ser mestra d´escola. A la meva època voliem ser secretàries, enfermeres, açafates de vol, però el que jo volia ser de petita era periodista.

Per tant, vocació com a educadora no en tenc.

A aquesta manca de vocació li he d´afegir que una persona molt propera a jo, va estudiar aquesta carrera i fins i tot va entrar a treballar en una escola, i quan va fer només tres dies que hi treballava va veure que  no hi volia tornar. Açò si! va ser molt valent, perquè quanta gent no hi ha treballant de mestres i no valen o el que és pitjor, no els agrada i no hi posen ni ganes ni il.lussions?

Una segona por abans d´entrar a pràctiques, era que no me dugués bé amb la meva tutora de pràctiques, i l´altre era que al centre no fos ben rebuda.

També me fa por no saber reaccionar davant una situació perillosa, me fa por que un infant me rebutgi i jo no sepi actuar davant el seu rebuig; me fa por que un infant m´ignori perquè no sé si reaccionaré correctament.

Me fa por el rebuig d´un pare o una mare; me fa por que un infant tengui un accident per la meva falta d´experipencia; me fa por que un infant s´atraganti.

També me fa por no poder organitzar-me bé tot el que és  pràctiques-diari-casa i família.

Me fa por suspendre les pràctiques.

I en definitiva me fa por no poder aclarir-ho tot, que és el que s´espera de jo.

EL MEU CONCEPTE D´INFANT

És difícil definir-ho, perquè podria fer-ho senzill i  agafar un diccionari i mirar què ens diu el paper i dir, com en Pompeu, que un infant és un "nen, noi petit" o bé puc mirar-me els tres infants que tinc a casa i intentar pensar què ténen d´especial i fantàstic per fer-los tant interessants i difícils de definir.

També puc agafar un altre llibre i dir que està clar que parlem d´una etapa de la vida que va des dels zero als dotze anys  (més o manco) perquè als dotze  en comencen una altra. Sabem que dins aquesta etapa de la infància n´hi ha uns que diuen que hi ha la primera infància i la segona. La primera va dels zero als sis i la segona dels sis als dotze, però no sabem exactament perquè. Jo imagino que per les dents. És a dir, fins als sis , més o manco, es mantenen les dents de llet, i a partir dels sis comencen a caure i surten ja els fixos, que marquen l´inici de la segona infància.

Però jo prefereixo pensar  que un infant és una persona que pensa, que imagina i  que crea, però que  també destrueix perquè necessita  tornar  crear. Un infant és un pensador que elabora hipòtesi, que s´equivoca i que torna re-elaborar la hipòtesi partint dels falls de la primera; Un infant és un romàntic  que sent, que estima, i que s´emociona. Que s´enfada i que te por. Que riu molt, però que també  plora. Un infant és com un bon psicòleg que sap escoltar, però que també vol que l´escoltin. És un actor a  que li agrada sentir-se el centre d´atenció. És un orador que te moltes coses a dir. És un gran estudiant perquè absorbeix els continguts com una  "esponja". Un infant és una energía que està en un procés de desenvolupament continu. Un infant   és una font de potencials per descubrir. Un infant és un artista que necessita expressar el que sent.  

Un infant és una persona que necessita un guia que l´estimi i el respecti, que sigui un company de viatge amb qui compartir experiències, un infant és una persona que necessita ser autònom perquè així podrà anar evolucionant i ampliant els seus descobriments, un infant és una persona que necessita escoltar: AÇÒ NO, perquè hi ha perills que no s´haurien de descobrir mai. Un infant no és un nen petit i prou; no és una etapa abans de l´adolescència; un infant és una persona a qui hem d´ajudar a descobrir la vida que l´envolta despertant els seus interessos i emocions. Un infant és, en definitiva, una persona a qui agrada veure´s reconegut en la mirada amorosa de l´adult.